ALEVEL培訓、IB補習、IB課程、IGCSE輔導、上海Alevel學校、ALEVEL課程、IB課程
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陳釗:牛劍名校,離我們并不遙遠

2019-01-02
52擇校網

前言

牛津,劍橋很神圣的高等學府,全世界的莘莘學子都會為之趨之若鶩。這樣的學校一定離我很遙遠吧?這估計是大部分學生家長心里的疑問。其實只要選對了就讀的課程體系,再加上巧妙的申請技巧,牛劍離我們并不遙遠!今天我們就把領科升學指導陳老師在我們剛剛落下帷幕的秋季教育展上的演講逐字做了整理,希望能對大家有幫助!

要想申請到一個世界排名靠前的大學需要什么條件?從2003年到現在為止,我們辦學已有14個年頭了,而在這十多年做升學指導辦的老師的過程中,我也一直在總結和反思這個問題。

 

升學先知道

其實,要想申請到一個比較好的大學,單純靠考試成績或走一套申請的程序,往往并不一定能夠把孩子送入名校。我們需要知道在整個升學過程中,國外的大學到底要看重中國學生的哪些方面。然后再去做有針對性的準備。

 

 

英國和美國本科教育體制的區別

首先,我想先跟家長交流下英國和美國本科教育體制的區別,也正因為有這些區別也在英國和美國大學在招生時會偏差。

英國的本科是3年,而美國本科是4年。

如果學生進入到美國大學去讀書的話,前面兩年是一個通識教育的課程,后兩年是根據真正根據自己意向選擇想要報考的專業。

 

但英國大學本科雖然是3年。學生在進入大學的第一天,就需要明確自己要選什么專業,我將來的3年將要怎樣去過。

正是因為這種體制上的區別,也奠定了英國對中國學生的評估,是以學術為導向。他要評估一個學生的話,要求對未來大學的專業要有非常明確想法和非常清晰的職業發展目標。

 

A-Level,直升英國名校

我們學校主要開設的是劍橋國際大學考試委員會所開設的課程,下面來跟大家看一下劍橋國際大學考試委員會基礎的一個結構:

 

劍橋國際委員會CIE主要開設的課程其中就包括IGCSE、A-Level課程,而OCR也是A-Level開設的一個考試局,只是OCR主要是針對英國本地的學生,他們也開設CIE和A-Level課程。

中英課程在設置上也有差異性。比如,學生處于高中課程階段要學的A-Level其實相當于我們國內的高三和大一的內容,而在A-Level之前還有一個IGCSE課程體系,作為學生在初中畢業之后整個高中階段完整的一個學習經歷,所以這里會有一個時間上的對比。

 

舉個例子,像我們一個初三畢業的學生他想要通過A-Level課程來申請國外的大學,那么他要先學IGCSE課程,一共有2年,第一年相當于國內的高一,第二年相當于國內的高二。接著念A-Level,也是2年。第一年AS相當于國內的高三,第二年A2的相當于國內的大一。

 

A-Level課程在沒有引入中國之前,我們很多中國學生想要進到英國去讀大學,比如高中已經畢業,他需要再加一年預科的課程再升到國外的大學,然而預科課程最大的一個弱點是牛津、劍橋、帝國理工、倫敦大學學院等基本不招收預科的學生,它只招收A-Level課程直接升上去的學生。而我們領科從2003年開始把A-Level課程引入到中國,從很大程度上解決了這一部分學生的問題。

同時,A-Level不光光是可以申請英國的。他得到了全球的認可,在一定的條件下并可以抵換大學學分:

 

像我們畢業的有一個學生用A-Level申請美國大學,抵換了很多大學的學分,最終用了兩年半的時間就完成了本科階段的學習。

那如果用A-Level來申請英國大學的話,就更加直接簡單了,而且英國的申請流程也并不是非常復雜。只不過申請美國,學生除了要提交A-Level成績以外,還需要其他的評估材料。

 

 

A-Level與體制內課程的區別

我們總結出A-Level課程與國內體制最大的一個區別:

在我們國內來說,從進入高中開始大部分學生都是按照統一的“套餐”學習,就是每一個學校學習什么樣的課程基本上都是一樣的,所以大學在評估學生的時候不一定會去看學生的平時做了什么做的怎么樣,只需要看他們的最終的考試成績,包括高考錄取的評估也是根據分數的標準來看。

但是A-Level課程的話完全不同,他們提供的課程一共有70多種,但是我們學校所開始的課程數目應該是全中國最多的,我們開設的課程都是適合中國學生讀的,其他的可能不太適合中國學生讀,學生在選課的過程中往往是會根據將來的專業傾向和發展規劃來選擇。

 

第二個方面,在A-Level課程的選課評估和學習的過程中,數學是我們學生最大的一個優勢,是我們中國學生學習A-Level最核心的一個競爭力。

外國人學習數學是真的比我們淡很多,這些優勢可以為我們適應新的學習環境爭取一定的時間,但這其中真正的挑戰是學習技能,比如說我們在國內學習人文學科,基本套路是以“背”為主。但是我們這邊在學習人文學科的時候看起來好像跟國內的評估方法不一樣。

以歷史為例,出一個論述題,老師會給你個標準答案,但是歷史是一個沒有政治偏向,沒有個人觀點的,它是要求學生搜集大量的數據和材料來分析歷史事件所產生的觀點,而這個結果對或者是錯并不重要,重要的是看中學生在認證過程當中不斷提升自己批判性的思考。所以這是A-Level課程在課程體系設置方面比較注重學生的批判性思考。

而物理、化學、生物我們更多的是聚焦在一個領域上的學校,然而在A-Level和IB課程中對于學生的動手和實驗能力要求特別高,這也導致了很多學生原本在國內高中理科基礎很強一旦進入實驗后很難適應,因為在實驗的過程中對學生的要求是需要通過組建不同的實驗流程得到不同的實驗結果,再根據不同的實驗結果參照課堂上學到的理論寫分析報告。這屬于實驗科學中最核心的一部分,所以在整個課程體系里是示范也是對學生轉變的要求,它在學習的思維和方法上需要一定的轉變。

我想用這個圖展示一點,它跟我們國內的升學完全不一樣的地方:

 

 

國內升學VS英國升學

國內的申請是一條線,通過高考、填報志愿、獲得錄取條件。

西方大學包羅萬象,包括英國、美國、加拿大都是一樣,在整個申請的過程中,需要各式各樣不同的群體一起幫助。

1、申請材料

像學生的課外經歷、學生的個人陳述、學生的教育背景,都是需要個人去提交的。

2、老師的推薦信

老師需要從學生學習過程的角度來對學生進行最積極的評價。

3、成績單

學校提供的成績單作為一個實實在在的分數還有其他外部的考試成績單,像SAT,雅思托福等考試,所有這些材料分別進入大學申請的系統,然后大學在收到這些資料后匯再進行一個平衡的判斷,所有他的整個錄取過程不是一個單線式的,首先是所有的材料全部匯總在一起,再做一個權衡的判斷,這是整體的一個結構。

 

申請英國大學需要的材料

在申請英國大學時,整個申請材料包括多少內容呢?

1、學科成績

到了這個階段,每個學生選擇的課程都是不一樣的,比如說我們上海校區,我們開設了14門A-Level課程,學生可以通過自己的職業偏向和愛好來選擇其中的3-4門,大家可以算一下有多少種課程的組合,所以在我們學校里每一個學生的課表都是不一樣的。

 

多元是名校在招收學生的非??粗氐囊粋€特質,除了成績之外,每個學生課程的組合也是非常關鍵的一個因素,另一個方面,英國大學首先會評估學生的學術熱情,然后評估學生的學術實力是不是達到了相應的要求,學術熱情怎么去體現,就是學生的這個學術熱情。

 

當然在寫個人陳述的過程中,我們有太多的故事可以講,甚至我們可以看到一些學習能力很強的人他把個人陳述寫成了學術論文,還有一些人每一次開頭的話都說“我從小就喜歡跳舞”然后開始娓娓道來。

如果從我們家長、成年人的角度去思考一篇個人陳述,假如我是一名人力資源的應聘官員,我需要應聘的人員給我提交一篇求職簡歷或者是求職陳述,我們希望從他的求職陳述里看到哪些內容,這也是國外大學他在看學生的時候,他希望從個人陳述里看到的內容,這一點也基本奠定了英國大學錄取的學術方面的80%。

2、語言條件

對于英國學校,我們學校開設了IGCSE的英語第一語言和英語第二語言,除了牛津、劍橋之外,基本上可以通過這些考試成績取替代雅思的考試。

例如倫敦政經,他對雅思的基本要求是4個7,如果少一分,統統沒有商量的余地,但是我們有很多同學參加英語第一語言的考試,要求是考到B以上,就可以免掉雅思的成績。

3、老師的推薦信

老師的推薦信從其他的側面,你成績是硬的,從第三方的推薦和評估方面他會重新對學生進行一個審核。

 

這上面基本上除了牛津、劍橋、帝國理工之外,你只要提供前四個材料就足夠申請了,然后你的成績足夠、你的興趣夠明確、你的語言過了關、你的推薦信是不錯的,拿到這些大學的錄取并不是很難的事情,這里面并沒有什么竅門。

而真正的竅門是在第一點,A-Level課程的組合和學術興趣的開發。

 

牛劍的申請要求

申請牛津劍橋除此之外還有其他的兩個額外要求,筆試和面試。一般牛劍的筆試是在要求學生面試之前要完成的。

開始我在講劍橋大學結構的那一塊,最右邊的機構是負責劍橋筆試這一塊,根據學生的專業來看,如果學生是報數學專業的,那他就需要去考數學的考試,如果是報物理的,那他就需要去考物理的考試,現在劍橋對于考試的出題越來越偏向于競賽,而不是常規課程里的,所以就變成劍橋錄取過程中要另外準備一些材料,在學生基本滿足成績要求后,會被邀請面試。

面試的過程中就是和教授一對一地進行學術交流,而不是做題,面試不是考試,他注重的是communication,它是一種討論式的學習,在整個申請對每個學生的評估并不是從一個緯度進行考量。

謝謝大家!

 

看了這么多,是不是對自己沒能來到現場感到遺憾呢?現在,機會又來啦?。?!

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